教育学仍然弥漫着奴隶原则，因此，学校也渗透着奴隶原则。我只需要举出一个证据——固定的课桌椅。 – 蒙台梭利《蒙台梭利早期教育法》但自由的真实含义，教育者尚未知悉。 – 蒙台梭利《蒙台梭利早期教育法》> 如果我们让教师培训仅仅停留在技术层面，就好比是把他们留在这种识字水平上便撒手不管了。相反，我们必须让教师崇敬、理解大自然。他们得像这样：学会了拼写的人，突然有一天，发现自己能够透过表面的文字，读懂作品背后蕴含的作者的思想——无论是莎士比亚、歌德还是但丁。让我们的专家做好科学精神的准备，这还不够，还必须让学校做好同样的准备，变得适合他们去观察。要孕育科学教育学，学校就必须允许孩子们自由、自然地表现。这是改革之本。作为人的尊严被削减到如同机器必须加油才能继续工作一样低的极限，因为它自身已经不再有生命的脉动了。所有微不足道的东西，比如装扮、奖章，都不过是人为的刺激，在他踩踏的那黑漆漆又光秃秃的道路上，如火花般转瞬即逝。人类的所有胜利，所有进步，都是以内在的力量为基石的。

设计原则

多元产生的影响相比于每组干一样的事，排斥标准化教材。但入门呢？ideas所做的. 可以让人们上手的项目，走到自己感兴趣的地方。在 Dynamicland 里(截图)，某个区域

投影，增加信息例子小车 machine learning 看到概率

学校

细节方案设计图默认值摆放教学案例

应该有什么

门感应器
灯
面板

空间编程 dynamicland

smalltalk(暂时无关)

对象：计算机语言应支持对象的概念，并提供一种统一的方式来引用其宇宙中的对象。

构建可编程空间的驱动。我们之前做得，关于Python 第一节课就可以玩起来。

消息：应将计算视为对象的固有功能，可以通过发送消息统一调用它们。

模块化：复杂系统中的任何组件都不应依赖于其他组件的内部细节。

问题（细节要考虑的）

包含哪些设备
服务于教学典型厂家
可组性
- 摄像头通用
  - 哪些典型项目呢
门
- 事件
推荐那些组件 _ 全局还是小组还是个人 _ 需要设计 _ 包含 cozmo(机器人 AI) _ 每个小组一个 * 支持 Python 和 scratch 编程
```
    *
```
看看 AI lab 怎么描述
电脑推荐什么台式机普通学校

包含不同区域？还是分组

从已有的方案里调整创客实验室柴火 ai-lab

注意问题（权限控制）

空间是一个

哪个时段可编程捣乱学生怎么办排队控制权限给谁 token

权限与什么有关
    传递信息到某个电脑
    什么时候颁发token 控制多次
    角色资源控制
    token 资源凭证
        可以是硬件
        可以是软件
            颁发

自由控制？家庭里没问题

Neverland

neverland
- 介绍当时的考虑点
  - 阶梯教室
  - 升降
学校
家庭
- 教育即生活

以 neverland 为例，谈论实施可编程空间可能遇到的问题第一篇文章（neverland），设计者提出的建议 /post/%E5%B0%91%E5%84%BF%E7%BC%96%E7%A8%8B/codelab-club-recent-situation/

live programming

AI IoT 开源硬件，我们关注这些项目的原因与大家不同，我们不关心是 CNN 还是，这是只是，下个十年会变更。思想

仅仅让物体彼此连接是不够的，理解它的理念不然你永远不知道是什么，bret 引用

neveland 的设计思路

教育内容驱动灵活多场景支持部署默认值颜色木头以孩子为中心可升降桌子椅子不同年龄段桌子可移动家长休息换鞋隐藏式不需要大门休息阅读区书投影用电视区分设备类型 cqrs 控制查询事件通知 scratch 有这三类积木理解编程的一些范式异步同步阻塞请求杜威它是精心设计的，不是随机发生

    live programming
    real playing

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